) 書法：主要由老師教同學們正確的書寫方法，并通過作業(yè)批改等形式鞏固。

.課程

——歷史重現(xiàn)

中國幾千的歷史中有許多著名的歷史小故事，這些故事都富有教育意義，引人深思。

目的：讓同學們了解中國歷史，熱愛我們的祖國，通過對這些人物的生事跡

的介紹來激發(fā)學生的向上，奮斗的人生觀和價值觀。

內(nèi)容：選取歷史中的幾個著名的場景，給同學們分配角色，讓同學們自己來設(shè)

計臺詞并表演。表演結(jié)束后老師點評并對歷史知識加以補充。

.活動

) 看圖說故事：給同學們看幾張圖片讓同學們聯(lián)系起來說一個故事，或給大家看一張圖片，讓大家聯(lián)想編一個意境相符的故事。

這種方法既鍛煉的學生的思維能力，也增強了他們的表達能力。

) 名著導讀：給大家介紹幾本中外名著，分析一下書中的人物特點，但后大家討論。

這種活動既使學生對名著多了一些了解，也鍛煉了他們分析人物的能力，大家一起討論還增進了情誼。

) 數(shù)學家的故事：給大家介紹一些著名數(shù)學家的生事跡。

增加學生們對數(shù)學的興趣，也可以讓他們學習數(shù)學家身上的精神。

) 英語在身邊：針對高級學生，假設(shè)幾個場景，讓他們模擬角色用日常英語

對話。

既復了句子，也練了發(fā)音，還學會了活學活用，讓學生們的英語更有實用性。

) 誰都不說話：在手語交流學了一部分后，選定一定時間（例如十分鐘）大家都不說話，只能用手語交流。

這種活動不僅復了前面學的手語，還很有趣味性，激發(fā)孩子學的熱情。

) 大家一起來游戲：團隊合作中大家分為幾組，一起做游戲（例如“環(huán)環(huán)相套”“千斤頂”）。

團隊之間的默契和信心在游戲中可以更好的培養(yǎng)。

) 爭做小導游：在繁華都市中老師講完課后，有學生擔任導游游覽幾個城市。

學生復了上課學的知識，還給課堂增加趣味性。

) 我是演講家：演講與口才中，老師講解完要點后，學生上臺演講，演講完后老師點評。

老師可以檢查上課學生是不是把要點都聽懂了，學生也多了開口演講的機會，課堂氣氛更活躍。

）主題班會：

三、 支教返程期間安全預案

支教結(jié)束后，統(tǒng)一返程至集合點，召開總結(jié)會，至此支教活動結(jié)束；其后各志愿者方可各自返程回家或出游；到家后，各支教志愿者發(fā)放短信告知其分站負責人；出游時，隊員最好短信告知負責人其所在地，合理安排旅游時間及返程時間，在其保險有效期為宜。